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地理图象导学法初探

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地理图象导学法初探

作者：佚名　　　文章出处：论文网　　　发布时间：2007-8-16

地理图象导学法初探

    四、地理图象导学法的现实意义
    中学地理教学中，如何设计出既能吸取古今中外各种教学法的优点，又能体现地理学科教学特色；既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用；既有利于打好基础知识，又有利于培养学生地理兴趣、地理能力，开发智力的教学方法或模式，正是当今地理教学改革所要探讨的问题之一。而地理图象导学法较好地解决了这些问题，因此具有一定的使用价值和现实意义，具体表现在：
    1、体现地理学科的教学特色
    利用图象进行教学是地理教学最重要的方法，最突出的特点。地理图象导学法对地理图象的要求比一般把图象作为直观教具有更高的要求。它不仅考虑到单一的图象设计，还考虑到图象的组合；不仅考虑到图象的直观作用，还考虑到图象的启发作用。它要求图象为教师提出的问题服务，为学生思考和解答问题服务。它要求图象的作用始终贯穿于每个教学环节，从而把对图象的要求和作用提高到前所未有的最高层次。
    2、体现了“以教为主导，学为主体”的现代教学论观点
    图象导学法强调教师语言的引导和图象的引导贯穿于每个教学环节。它重视学生动脑（思考）、动眼（观察）、动口（回答）、动手（答题）解决问题。使学生的学习活动与教师的引导有机结合起来，达到全方位调动学生学习的主动性和积极性，使教与学和谐统一。
    3、有利于培养地理能力
    由于图象导学法主张在教师引导下，学生利用图象独立思考问题、解决问题，因此有利于学生各种地理能力的培养。如地理综合分析能力、地理比较能力、地理判断推理能力、地理图象判读能力、地理图象再现能力、地理图象填绘能力、地理记忆能力、地理自学能力的培养等。
    4、有利于培养学生学习地理的兴趣
    由于图象导学法图象多，直观性强，提出问题富有趣味性，学生的独立思考也容易产生学习动机，故有利于培养学生的学习地理的兴趣。
    5、有利于素质教育
    地理图象导学法体现了新的教育观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观，有利于学生素质的培养。
    6、该教学法观点鲜明、合理，教学程序简便、灵活，具有可操作性和易于推广使用。
    由上可见，地理图象导学法吸取了发现法、综合程序教学法、图象信号法的优点，与它们既有共同之处，又有不同点，是一种对多种教学方法进行优化、组合的课堂教学模式。

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本文关键词：　地理图象　导学法　教学　　　