| 劳技课应该进行“创新”教育 | ||
| 作者：未知 文章出处：论文网 发布时间：2006-12-5 | ||
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| 劳技课应该进行“创新”教育 | ||
因为创新教育是一个庞大的系统工程，具体目标的制订应该切合实际扎扎实实，决不可以贪快、求高，超越学生实际、违背教育规律。如果能够结合劳动、劳技课的特点和学生的实际情况，在教学实践中总结归纳出培养创新人才的具体内容和方法，那将是非常重大的成果。 下面是一些领导、专家关于创新教育的提法，供教师参考： 如何培养学生的创新精神？要给他们一个构思的机会，要给他们创造的时间，要给他们异想天开的条件。反之，今天留作业明天交，不交还得惩罚，学生就会变成一个被动的人，很难变成主动的人去主动地创造。 在劳动课劳技课上，在他们动手操作的实践中，一定会产生创造的冲动。 孩子的创造冲动要保护、培养，此之前更应启发、激励。 另外，“好奇心和活跃的想象力是科学家的重要财富”；“需要是发明创造的动力”； “具备创新素质的人将对所做的工作充满热情、活力”。 我们的思维方式多年来存在问题，往往是趋同的—一件事说好一片，说不好也是一片，这还有什么创新！要敢于谈自己的看法，敢于思维别人不去思维的东西。 创新教育的教学也是需要内容的——如自行车气嘴这类科技含量高、知识含量高的内容，但重要的是发散性思维的培养。 教学中要避免模式化的东西。 其实劳技教育本身就是素质教育的重要组成部分，劳技课上好了，创新能力便可提高。 把现有的青少年的发明创造成果和发明创造的基本方法，通过劳技课传授给学生，当然得有其他学科的知识作基础，绝对是有利于创新能力培养的。 |
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