既然，

叶落了，

叶还会萌生。

花谢了，

花还会再开。

太阳西沉了，

还会升起在东方。

那么，

跌倒后请爬起来，屡败屡战。

——永远别抛却希望。

可见，这类评语同样可以真情说长处，委婉述不足，引起学生内心的共鸣和震动，鼓起学生理想的风帆。与“散文式”评语同样有“异曲同工”之妙。诗的语言或发人深思，催人奋进，或通俗诙谐，朗朗上口，给学生留下深刻的印象。

三．“对联式”操行评语

此类评语是用对偶句的形式表述的，再加上横批，能高度集中地表情达意。如：侯剑峰同学基础扎实，思维敏捷，但学习不下功夫，时有不交作业现象，成绩由升入初中的全班第11名下降到30名，我就在对联中巧妙地嵌入他的名字“剑峰”作为评语：

宝剑未下工夫磨，浅尝辄止，眼见时光飞逝，辜负了青春；

锐峰难显真本色，随波逐流，惟有把握今天，磨砺出智慧。

横批：是金子就要闪光

再如：王云同学热爱体育运动，在连续三届校运会上五次打破本组女子跳高、跳远记录，使 我班连续三次获团体冠、亚军 。学习上勤学好问，课堂上踊跃发言，成绩优秀。针对她令人叹服的表现，我同样以对联的形式表达了对她的肯定与希望：

运动赛场上，巾帼不让须眉，雏燕凌空， 五破校运会记录；

知识海洋中，再为女生争光，不甘示弱，六夺“三好生”桂冠。

横批：更上一层楼

这样的评语，讲究对仗工整，语言凝练，含蓄深刻，写给那些语言功底扎实的同学，不仅能产生警策、鼓励的教育功能，还能提高学生对语文学习的兴趣，激发学生文学创作的欲望。

总之，操行评语的撰写不可采用一种固定的模失，把评语当作标准公文，从“德智体美劳”诸多方面一一评价。而要勇于创新，不断变化形式，使学生对操行评语感到新鲜、有趣，想看，爱看，把操行评语真正写到学生的心坎。这样，操行评语才能真正化为丝丝心雨，更好地发挥起“润物细无声”的作用！

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